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葛昌明：“双减”之下的职业教育该往哪走？
近期，站位和起点很高的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》一经发布，引发了社会广泛的关注。有媒体分析称，“双减”政策联合“均衡普职比”、“推进职教高考”等多项通告，无一不显示着国家大力发展职业教育、改革教育和考试制度的决心和用意，职业教育或将迎来利好期。但也有人分析，如果整个社会选拔人才的标准没有变，考试制度没有变，职业教育依然是陪衬的。
长期以来，职业教育外部对职业教育的认识并不充分，理解不到位。“双减”政策的出台，引导公众从另一个角度观察职业教育，这是很可贵的。事实上，作为与普通教育同等重要、同等地位的职业教育，理应分享到“双减”政策带来的实效。
目前，随着“双减”政策落地，K12赛道逐渐熄火，不少教培机构都在谋划转型，而职业教育也成为众多教培机构几乎一致的选择。
教培机构转型职业教育，资本开始涌入职业教育领域，这对正在发展的职业教育带来的冲击力是显而易见的。然而，现代职业教育就是一个不断融合、不断开放、不断革新的教育领域。教培机构和资本进入职教领域，甚至与职业学校竞争，或联手，进而触发产教融合、校企合作，融入职业学校办学，主动参与人才培养，这也正符合职业学校的愿望。将加速职业学校的不断改革，促进职业学校紧盯新职业、新工种、新岗位、新技术、新产品、新服务，不断提高教学质量。
应当注意的是，随着经济发展的转型和产业结构的持续优化，职业教育技能型、复合型人才的需求不断增大，为提升自身能力水平，适应社会行业发展所需，会有越来越多的人选择职业教育，职业教育自然规模不断扩大。而打破时间限制、空间束缚、课程多元、学习方式灵活的职业教育正在成为职业教育的新业态，也正在被越来也多的人认可，为面向人人、人人皆学、时时能学、处处可学、终身教育的学习型社会建设打下良好的基础。
教育关乎着未来，也关系着每一个学生和家庭。“双减”政策背后的逻辑其实很明显，就是要遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，推进教育公平均衡发展，减轻学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担。
一颗种子在心中萌芽是不经意间的。学生的兴趣、爱好、特长，乃至行为习惯，对他们未来的人生选择至关重要。实施“双减”政策，重新划分学科类和非学科类培训，丰富课后服务内容，将有更多的学生、有更多的机会接触到职业教育启蒙、职业教育体验。从这个角度而言，“双减”政策强调教育本质的回归，教育生态的重构和义务教育公平、保障、免费等属性的重塑。
人的智力本身具有多元化的特点，“人人皆可成才，人人尽展其才”，职业教育是更能体现人的素质发展的教育。当前，国家不断加强职业教育，积极推进职业教育与普通教育同等地位、同等重要，着力构建中职、高职、应用型本科等相衔接的一体化育人模式，打通技术技能人才上升、就业等壁垒，目的就是为了从根本上改变整个教育格局，打破僵化的选人、用人机制，这就意味着从上到下，从学校到社会，从老师到家长，全社会都要从“唯学历、唯分数”的教育和人才选拔模式解放出来，以适应高速发展新时期对人才的需求。
由此，审视“双减”政策的同时，我们有理由相信职业教育在“双减”政策之下将有新的长远发展空间，广大职业院校更加要坚定发展职业教育的信心和步伐，努力办好高质量、高水平、有特色的职业教育。
作者：葛昌明
