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网络教育本科存在哪些缺陷
很多人工作后会因为学历低会造成很多影响，所以很多在职人员为了改变学历，拓展自己的知识和提高自己的教育程度，大多会选择网络教育的方式提升学历。虽然网络教育最大地满足教学双方的需要，又具备一些行业特色与优势，然而凡事都有两面性，网络教育也存在一定的缺陷。那么，网络教育本科存在哪些缺陷?
1、缺乏一定的教学资源，不能满足学生需求
我国目前的远程教育情况虽然有所发展，但是调查发现远程教育所开的课程内容仍旧不够丰富，形式单一，有的甚至不方便学生自学，缺少一定的方法思路进行指导。一些视频和上传的网络课程还停留在照本宣科的水平上，提供的课堂讲稿有电子化的现象。粗制滥造的教学资源不仅不能满足学生进行远程教育学习的需要，而且无法达到预期的教学效果，更会造成网络资源的浪费和学习者效率低下的现象。
2、网络教育师资缺乏，教学支持服务无保障
据教育部门2010年统计 ，网络教育高等院校在校学生450万左右，每年招生150万左右，平均每个学校招生人数2万余人，很多学校网络教育的招生人数远远超过普通高考的招生人，师资无法保证。一般情况下，高校的网络教育都各校的网络教育学院来组织招生、教学、考试、资源建设等工作，而各校的网络学院仅有专职的管理人员，没专职教师，教师都是兼职或外聘的，教学时间无法保证，科研也无法保证。老师对网络教育缺乏深入的思考，对网络教育的学生缺乏了解，对网络教育的教学规律、网上支持服务的特点缺乏深入的研究。
3、网络教育的资源更新缓慢，对学生缺少吸引力
网络教育的课件录制好以后，上传到网上没能及时更新，导致10多年的学生学的内容都是相同的，甚至有些知识已经早已淘汰，或在现实中已经不用了，这样的资源对学生毫无吸引力，甚至出现反感现象。作为老师课时常讲常新，而不是报残守缺，始终如一日。
4、教学投入不足，甚至没有投入
继续高等教育、网络高等教育在高等院校中大多数，都是被边缘化了。学校在网络教育的教学、基础设施、师资建设、科学研究等方面投入很少，甚至没有投入。把网教育当做高校创收的一种途径。这已经严重影响了网络教育的办学质量，严重影响了网络教育的可持续发展。
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