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教师资格面试初中语文真题:刘姥姥进大观园

1.题目:刘姥姥进大观园

2.内容:

那刘姥绷入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手,——原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子3.比我们那里的铁钺还沉,那里拿的动他?”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地。一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜,李纨端了一碗放在贾母桌上,凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

......刘姥姥忙笑道:“姑娘说那里的话?咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取笑儿。我要恼,也就不说了。”鸳鸯便骂人:“为什么不倒茶给姥姥吃!”刘姥姥忙道:“才刚那个嫂子倒了茶来,我吃过了,姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯坐下道:“你和我们吃罢,省了回来又闹。”鸳鸯便坐下了,婆子们添上碗著来,三人吃毕。

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)分析刘姥姥的形象;

(3)探究作者写这场“笑”剧的用意

(4)配合教学内容适当板书。

教案参考

一、教学目标

1.细读课文,分析概括刘姥姥的人物形象,学习作者刻画人物的方法;

2.分析文中各具情态的“笑”,探究作者写这场“笑”剧的用意;

3.培养学生勤俭节约、不追求虚荣的高尚品质。

4.激发学生对祖国古典文化的喜爱之情,养成阅读名著的习惯。

二、教学重难点

重点:分析文中各具情态的“笑”,究作者写这场“笑”剧的用意。

难点:激发学生对祖国古典文化的喜爱之情,养成阅读名著的习惯。

三、教学过程

(一)谈话导入,激发兴趣

教师引导:有人说“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”听说过这句话吗?它什么意思呢?(生答)是的,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用。尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。《红楼梦》是我国的古代小说的巅峰之作,今天就让我们走进节选自《红楼梦》的一篇文章——《刘姥姥进大观园》。

(二)初读课文,整体感知

1.学生自读课文,借助工具书理解课文内容。教师请学生朗读课文,并给予反馈评价。

2.学生结合课前查到的关于作者的相关资料,组内交流。

3.了解文章大意:课文描写了刘姥姥在进入大观园后,在筵席间上演“笑剧”——被凤姐、鸳鸯告知实情等一系列活动及见闻、感受的故事。

(三)研读课文,深入分析

1.提问:“刘姥姥见了,说道:这个叉巴子,比我们那里的铁锹还沉,哪里拿的动他?’说的众人都笑起来。”这句话中作者对刘姥姥语言的描写,,现了刘姥姥怎样的性格特点?

明确:金银的筷子反而不及平时的伏手合用,可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象,直白的话语也可见她性格的直爽。

2.提问:众人为何“都笑起来”?他们笑的是什么?

明确:众人的笑既是笑刘姥姥笨拙的动作,也是笑刘姥姥质朴的话语。

3.提问:为什么众人发笑之前先是“发怔”?

明确:“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神,一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮帮子”的神态出乎大家的意料,瞬间寂静,,与众人大笑的热烈场面形成鲜明对比。

4.提问:文章细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们各自怎样的特点?

明确:探春、史湘云、薛姨妈的笑:自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑:极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉的笑:笑到钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜春的笑:笑得肚子疼,让奶母给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母的笑:笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。凤姐、鸳鸯的笑:笑而不露,反映出她们善于计谋,,耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。

5.提问:在这场“笑”剧中,,般人只写到一次,为什么贾母会写两次?

明确:第一次是承接宝玉“笑”的结果,写贾母搂着宝玉喊“心肝”;第二次是在写完众人后,贾母“笑的眼泪出来”。这样写表现了贾母对宝玉的溺爱,显示出贾母在家族中至高无上的地位,同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏达到了预期的效果。

6.提问:你觉得文中关于“笑”的描写,在《红楼梦》中有什么作用?

明确:关于“笑”的细节描写,贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来,笑传神,不落闲笔。这笑声折射出贾府封建规范之森严,幼尊卑之有序。可以说,这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。

7.提问:“刘姥姥便伸筷子要夹……早有地下的人拣出去了。”句对刘姥姥吃鸽子蛋的细节描写,有何妙处?

明确:“闹”“撮”写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动传神地写出了她的窘态;“伸”突出了刘姥姥的小心翼翼、憨态可掬;“滑”“滚”可见筷子光滑,鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下的速度之快。“亲自去拣”与“早有地下的人拣出去”形成鲜明的对比,表现刘姥姥的淳朴节俭,突出荣国府生活的奢侈。

8.提问:刘姥姥是否真的不知道凤姐的计谋?为什么?

要求:赏析文章最后一段,概括总结。

明确:并不是。根据刘姥姥笑着说“姑娘说哪里的话……也就不说了。”可以知道,刘姥姥实际是知道凤姐的小计谋,,是在配合演出罢了。由此可见,刘姥姥不仅风趣幽默,,且大智若愚。

9.提问:文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样?为什么?

明确:不一样。凤姐解释是为了笼络人心,怕刘姥姥记恨,于己不利;鸳鸯解释是出于真心。鸳鸯是贾母的丫鬟,取笑刘姥姥只是为了贾母满意、高兴,非故意针对刘姥姥。

(四)巩固拓展,提升认知

提问:曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑剧”的?他借刘姥姥的眼,,要传达给我们什么信息?

要求:小组讨论,师生共同总结。

明确:这场“笑剧”的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的;同时,,者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,,封建统治阶级的腐败豪奢进行了沉重的谴责。

(五)归纳总结,深入理解

学生总结,教师补充:刘姥姥从一个普通下层妇女的角度介绍了大观园的环境、以及贾府众人的日常生活,展现了封建大家族的奢华富贵。

(六)实际演练,分层作业

1.阅读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其他章节;

2.小组合作,将本课内容改编为课本剧,下节课分享。

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