中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试《教育学》考试大纲
Ⅰ.考查目标
教育学是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。要求学生准确识记教育学的基础知识，正确理解教育学的基本概念和基本理论，能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
Ⅱ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分
本试卷满分为150分。
二、答题方式
闭卷、笔试
三、试卷考查的题型及其比例
概念题6小题，每小题5分，共30分
简答题5小题，每小题12分，共60分
论述题2小题，每小题30分，共60分
教育学
【考查目标】
1.准确识记教育学的基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
【考查内容】
一、教育与教育学
1.教育的认识
教育的定义;教育的基本要素;教育的主要形态;教育的本质
2.教育的历史发展
教育的起源;不同历史阶段教育的基本特征
3.教育学的产生与发展
教育学萌芽、创立时期代表性的人物及其著作;主要的教育学流派及其基本主张;当代教育学的发展趋势
4.教育学的价值
二、教育功能
1.教育功能概述
教育功能的内涵;教育功能的特征;教育功能的类型
2.教育的个体发展功能
个体发展的内涵及其影响因素;教育在个体发展中的作用;教育的个体发展功能有效发挥的条件;教育促进个体发展的条件
3.教育的社会发展功能
教育的社会发展功能的具体表现;教育的社会发展功能有效发挥的条件;教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
4.教育功能的形成和释放
三、教育目的
1.教育目的的类型及其功能
教育目的的含义及特点;教育目的的基本类型和层次结构;教育目的的功能
2.教育目的的选择与确立
教育目的选择、确立的基本依据;教育目的的两种价值取向及其各自应注意的问题
3.我国的教育目的
我国教育目的的基本要求;我国教育目的的理论基础;我国教育目的的精神实质;全面发展教育的内涵
4.素质教育和创新人才培养
四、教育制度
1.教育制度概述
教育制度的含义与特点; 制约教育制度的社会因素
2.现代学校教育制度
学校教育制度的内涵;学校的产生与发展;现代学校的基本职能;现代学校教育制度的基本类型及变革趋势;终身教育的基本理念
3.学校教育制度的改革
我国现行学校教育制度的形态;我国学校教育制度的改革;世界范围内学校教育制度改革的趋势
五、教师与学生
1.教师
教师的概念;教师职业的作用;教师职业的地位;教师职业的基本特征;教师专业发展的内涵、过程、主要途径;现代教师的专业素质、职业角色、职业形象
2.学生
学生的本质特征;学生发展的含义、一般规律;中小学生发展的时代特点;学生观;学生的权利与义务;学生在教育过程中的地位
3.师生关系
师生关系的含义;师生关系在教育中的作用;师生关系的特点;良好师生关系的标准;建立良好师生关系的方法
六、课程
1.课程与课程理论
课程的定义;主要的课程理论流派;课程计划、课程标准与教科书
2.课程组织
课程目标、课程内容、课程类型、课程实施、课程评价
3.课程改革的发展趋势
影响课程变革的重要因素;我国和世界课程改革的趋势
七、课堂教学
l.教学与教学理论
教学的含义;教学与教育、智育等概念的关系;教学的主要作用;教学的基本任务;当代主要的教学理论流派
2.课堂教学设计
课堂教学设计的含义;教学设计的特征;教学设计的依据;教学设计的基本程序、常用模式、基本内容
3. 课堂教学策略
教学策略的含义;不同类型知识的教学策略;几种主要的课堂教学策略
4.中小学教学改革
八、学校教育与学生生活
1.生活、生活世界与学生生活
生活、学生生活的含义;学生生活的分类
2.学校教育与生活的关系
西方与我国代表性教育家的观点;学校教育是生活的必要组成部分;学校教育脱离生活的表现及其危害
3. 生活环境与学生心理及行为失范产生
生活环境差异导致各种适应问题;学生心理障碍的各种表现;学生失范行为的各种表现;学生心理障碍和失范行为的归因分析
4.学生的学校生活
重要他人的概念及其影响;学习压力的含义、影响及其形成机制
5.学校教育回归生活世界
学校教育回归生活世界的必然性、可能性及其基本内容
九、班级管理与班主任工作
1.班级组织
班级组织的概念;班级组织的结构;班级组织的特点;班级组织的功能
2.班级管理的内容
班级组织建设;班级制度管理;班级教学管理;班级活动管理
3.班主任工作
班主任的角色与作用;班主任的任务与职责;班主任建设和管理班级组织的策略;班主任的自我教育
十、学生评价
1.学生评价概述
教育评价与学生评价的含义;学生评价的类型;学生评价的功能;学生评价理论与实践的当代走向
2.学生学业评价
学生认知、技能、情感学习评价各自的内容与方法
3.学业品德评价
学生道德认知、道德情感、道德行为各自的含义及其基本评价方法
4.学生综合素质评价
学生综合素质评价实施的意义、基本原则;我国中小学生综合素质评价的主要内容
十一、人的全面发展教育
德育的内涵及意义、目标和内容;智育的内涵及意义、目标和内容;体育的内涵及意义、目标和内容;美育的内涵及意义、目标和内容;劳动技术教育的内涵及意义、目标和内容
十二、教育科学研究
1.教师即研究者
“教师即研究者”的内涵;教师进行教育研究的优势;教师成为教育教学研究者应当具备的素养;教师教育研究的意义、特点;行动研究的概念
2.教育科研过程
3.教育科学研究的基本方法
十三、教育改革与发展
1.各国面向21世纪的教育改革特点
2.当代世界教育思潮的宏观演变
4.21世纪世界教育发展的趋势
【参考书目】
1.全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版;
2.马工程重点教材，编写组，《教育学原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。
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