暨南大学2022年MEM(工程管理硕士)招生简章
美国工业工程学会调查发现，70%的工程师在40岁之后都要承担工程管理的工作，但由于自身的学科背景限制，大多都缺乏必要的沟通技巧和管理能力，亟待学习与工程领域相关的管理知识来提升管理素养和管理能力。在这种背景下，MEM(Master of Engineering Management, 工程管理硕士)应运而生。MEM在国外已有几十年的发展历史，是与MBA并行的高端管理类专业教育项目，在工程界具有与MBA等同的认知度和普及度。随着我国经济结构的转变，需要大量的高层次工程管理人才将工程技术与现代管理深度融合，以更好地实现技术创新和管理创新。
暨南大学2010年获得全国首批MEM专业学位授予权，从2011年开始面向全国招收在职人员攻读MEM。经历了多年招生、培养的实践探索后，暨南大学MEM已经形成了融合工程管理平台与专业技能方向的知识体系，兼顾前沿理论与工程实践的培养模式，面向国际和国内工程管理领域职业资格认证要求的创新性课程体系。学生学习满意度高。
一.培养目标
立足“新商科”理念，依托企业管理系完整的学科体系，针对具备一定工程技术知识和实践经验的在职人员，将其培养为以“管理集成、工程意识、系统理念、数据思维”为特色的跨领 域、求创新及重素养的高层次现代化工程管理人才，最终体现为“T”型知识结构的人才。其 中，“一”指的是坚实的工程管理平台知识，“丨”指的是工程专业技术知识。
定位特色：以管理学科的理论与方法集成为基础，树立优化分析与解决实际问题的工程意识，学会管理者所应具有的综合素质和系统性思维，重视以数据科学为手段的管理思维。
与社会需求的结合：在珠三角、粤港澳大湾区乃至整个华南地区，与工程领域相关的企业和从业人员数量众多，大量实际问题的解决需要运用管理思维来进行优化。我们充分利用所拥有的学科优势和所定位的 培养特色，开阔学生的知识和视野、帮助学生建立现代工程管理的理念。在电力、通讯、制造、建筑等工程领域，本专业的特色定位较好满足了这些领域对于管理工具与方法的集成性和系统性的需求，故而培养效果最为明显，不仅很多学生毕业后实现了从技术到管理的转变，而且那些继续从事工程技术工作的学生也有效提升了专业技术的深度和广度。
二.培养模式
1、课程教学：暨南大学MEM课程围绕“T”型知识结构的要求，主要课程模块包括：公共学位课，专业学位课(工程管理核心平台课程，体现“T”型知识结构的“一”，具有坚实的工程管理平台知识的广度)，非学位课(包括工程管理一般平台课程和专业方向课程，体现“T”型知识结构的“丨”，具有专业技术知识的深度)。
2、案例教学：学校和管院非常重视案例教学。学院制定了《华商管理案例基金管理条例》，自2009年开始持续资助本院教师开展基于中国商业实践的管理案例创作和案例教学培训，MEM授课教师每年都新编一些管理案例补充到教学。
3、实训教学：近年来连续7年邀请意大利萨兰托大学创新工程系的Claudio Petti教授团队为MEM新生开设“技术创新管理”课程，结合授课与实际动手操作环节，覆盖产品概念创意、商业模式设计、技术路线图与研发规划等内容，体现我校MEM教育重视创新和现代商业理论的特色。
4、模拟教学：课程教学中除了常规的注重实践及案例外，能同时利用管理学院的优势，综合各个学科领域的知识去诠释和解决复杂问题，如企业竞争模拟等的计算机模拟教学，运用“决策模拟软件”，培养学生的商业决策和运营管理能力，在一定程度上弥补了其他教学方式的局限性。
5、企业考察：结合课程内容，定期组织学生进行企业实地考察和现场教学，了解企业运作流程，与企业高管交流，拓宽学生的思维，增加对理论知识的理解。
三.培养方向
立足珠江三角洲建设先进制造业与现代服务业“双轮驱动”的现代产业体系，顺应对高层次工程管理人才需求的时代要求，暨南大学MEM依托本校学科优势，目前设置了三个优势培养方向：信息管理、项目管理和系统管理。
四.课程体系
暨南大学MEM主要课程包括(不局限于)：定量分析：模型与方法、工程经济学、工程项目管理、系统工程、质量与可靠性管理、运营管理、工程系统建模与仿真、数据科学与大数据分析导论、数字化转型与智能商业、技术创新与管理、项目采购与合同管理、管理心理学、供应链与物流管理等。
五.办学特色
(1) 跨学科：整合学校优势工程学科资源，凝练培养方向，构建跨学科的联合培养机制。
依托管理学院企业管理系“工商管理”和“管理科学与工程”两个一级学科及学校的优势工程学科，凝练出信息管理、项目管理和系统管理三个优势培养方向，培养与信息技术集合的技术和管理人才，关注产品或服务的质量管理、供应链管理、库存管理、项目管理、运营管理、风险管理、精益生产、工程管理、大数据、云计算、流程优化、服务优化等具体研究范围。
(2) 国际化：开展教学和科研国际合作，培养国际化工程管理人才。我们与意大利萨兰托大学创新工程系共建校际“产业创新工程联合研究中心”，逐步开展科研合作和学生交换项目，探索国际化MEM培养模式。同时，暨南大学MEM学生可报名选拔管理学院的国际交换生项目。
(3) 前瞻性：开设“工程管理与创新论坛”，开阔工程管理前沿视野。
自2011年第一届学生入学起开设“工程管理与创新论坛”，广邀工程管理领域的院士、教授与工程实践专家来讲授工程管理/技术前沿与实践经验，每年邀请专家讲座8人次左右。前来授课的专家包括中国工程院工程院士、知名教授等权威学者以及众多实践专家。
(4)实践性：结合案例教学、实训教学、模拟教学和企业考察等环节增加学生工程实践和企业管理能力，每年都会组织学生去企业实地授课及与管理者交流。
六.培养成果
在学生层面，近年来，据不完全统计，升职加薪者达58%。由近5年研究生录取情况看，生源主要来自于计算机/互联网/通信/电子、贸易/消费/制造/营运、能源/环保/化工、房地产/建筑行业。学生主要有四方面的改变：
第一，成为更具技术前瞻性和创新素质的人才;
第二，晋升至管理岗，成为复合型的管理人才;
第三，经过专业学习，从其他领域转入工程管理领域;
第四，经过专业学习，大多同学均获得工程管理领域各类职业资格认证证书。
经过培养，拓宽学员在工程技术和管理两个方向的职业生涯和晋级台阶。
在学校层面，办学十年，有如下六方面的培养效果：
第一，形成了完备的管理机制;
第二，培养了一批符合工程管理专业教育要求的师资队伍;
第三，建成了较完备的课程体系;
第四，建立了教学实践基地;
第五，聘请了一批具有丰富实践经验的企业导师;
第六，融合了学校的优势资源。
七.学历与学位授予
学位论文由学校导师与工程管理领域具有高级专业技术职称人员联合指导，选题来源于本单位课题或生产实际。对修满规定学分、课程考试合格且学位论文答辩通过者，并经过暨南大学学位评定委员会审议通过，授予工程管理硕士专业学位，颁发由国务院学位委员会统一印制的硕士学位证书并获得硕士学历证书(双证)。
暨南大学MEM在读学生修完相关专业课程，可申请IPMP(国际项目经理资质认证)。2017年10月31日暨南大学首批获得认证合作资格的培养单位，首批全国仅有25所学校获批，暨南大学为华南地区唯一一所高校。即修完MEM 相关课程，若申请，就可免试获得IPMP的D级论证证书(第三本证书)。
八.报考条件
(符合下列条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在校从事工程技术与工程管理教学的教师及其他相关人员，工龄计算期截至2022年9月1日)
1、研究生毕业(2020年9月前毕业)后，具有两年以上(含两年)实际工作经验者;
2、大学本科(2019年9月前毕业)毕业后，具有三年以上(含三年)实际工作经验者;
3、大专毕业(2017年9月前毕业)后，具有五年(含五年)以上工龄，并担任一定的管理领导职务者。
外招生需符合以下的身份条件：
1、身份条件
(1)港澳地区考生持香港或澳门永久性居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》或《港澳居民居住证》。
(2)台湾地区考生持《台湾居民来往大陆通行证》或《台湾居民居住证》。
(3)华侨考生
a)已取得住在国长期或永久居留权，并已在住在国连续居留2年，两年内累计居留不少于18个月。
b)未取得住在国长期或永久居留权者，但已取得住在国连续5年以上(含5年)合法居留资格，且5年内在住在国累计居留不少于30个月。出国留学和因公出国工作不能视为定居。
2、学历与学位条件
申请硕士学位者的学历学位须符合下列条件之一：
(1)中华人民共和国教育主管部门承认学历学位的应届本科毕业生。
(2)已获内地(祖国大陆)大学或海外及港澳台地区著名大学的本科毕业证或学士学位证。
九.报考流程
录取方式：暨南大学在国家线基础上自主划线，择优录取。
招生方式：定向培养
培养方式：非全日制，周末上课
学制：2.5年(最后一年论文开题与答辩)，最长学习年限不得超过5年。
学费：前2年各4.8万元，最后半年为2.4万元，共12万元。
十.联系我们
暨南大学管理学院MEM教育中心：020-85226603
地址：广州市黄埔大道西601号暨南大学管理学院415室
MEM官方QQ群：21175741
MEM官方微信群：添加杨老师微信13728072035论证加入
注：
1、若国家政策或学校政策或其他政策有变动，以后续政策为准;
2、解释权属于暨南大学管理学院MEM教育中心。