23岁的刘亦婷无疑是幸运的，无论她当年进入哈佛凭借的是自己的能力还是关系，但是要想从哈佛毕业肯定是需要强大的实力，这是铁板钉钉的，丝毫也掺不了假，很多人都想知道刘亦婷进入哈佛的真相有哪些。下面，有途高考网小编就为大家分析一下刘亦婷进入哈佛的真相，希望能帮助到大家!
刘亦婷进入哈佛的真相
刘亦婷在1998年能进入哈佛主要是靠她父母的一个关系人拉瑞，“拉瑞在哈佛非常有‘人脉’。”他在书中称，在拉瑞的努力下，刘亦婷在没有艺术特长，没有大赛奖牌，没有SAT成绩，课外活动贫乏，其他方面都乏善可陈的情况下被哈佛大学录取了。萧愚认为，刘亦婷的培养模式是反素质教育的，《哈佛女孩刘亦婷》完全是一本典型的“家庭应试教育”培养纪实。从这个意义上说，刘亦婷可以说是一个应试教育的反面典型。
那么，刘亦婷参加课外活动情况如何呢?她在日记中写道：
我计算过我们每天在教室里学习的时间有9个多小时，还有时在吃饭的空余时间、课间，甚至寝食里学习。我们每天的时间有一大半泡在书本里。老师们或许要摇头，说我太夸张，其实不然。每个老师都只布置了适量作业，确实每科都不算多，但7门加在一起就能把人压得喘不过气来。除了每天的作业外，还有周记、练习册、习题集、小结等。就算哪天布置的作业少，也不敢贪恋玩耍，因为后面还有一大堆常规作业像一条无形的锁链在锁着我们。我曾试过每天抽出半小时打乒乓球，结果感到时间一下不够了，常要做到晚自习结束，根本没时间复习预习。
可以说，即便刘亦婷是一个非常杰出、优秀、素质全面的学生，也并不能证明，其家庭教育的成功。但是，刘亦婷的家长却没有把这个问题想清楚，他们陷入了这样的思维误区，即认为刘亦婷的优秀是他们十八年来苦心孤诣正确培养的结果。而且这还不算，他们又把培养刘亦婷的一些想法升级为正确的教育理论，升级为放之四海而皆准的真理。而一些被“哈佛”两个字弄得头晕目眩的家长们，在“晕轮效应”的影响下，失去质疑和思辨的能力，对他们的话偏听偏信起来。而这种偏听偏信，对他们的家庭教育方式，可能会产生非常严重的负面影响。
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